一、活动背景:一天，有一个小朋友戴了一条印染的丝巾，许多同伴都围着看，赞叹其漂亮。孩子的兴趣就是我们教育的要点，我萌生了设计一次印染活动的念头。当我把收集到的印染工艺品，如服装、围巾、包等布置在活动室里的时候，孩子们更是对它们产生了浓厚的兴趣。这为接下来的活动奠定了基础。P0
二、过程实录
（一）活动目标：
1、体验染纸活动的乐趣.
2、能使用染纸工具较成功地进行染纸的制作P4
3、培养幼儿的色彩感受力，激发探索、发现和创造的欲望。
（二）活动准备：
1、老师的印染作品。
2、各种水粉颜色和裁好的宣纸。P8
3、调色盘、旧报纸、抹布等。
（三）活动过程：
一、欣赏印染作品，激发幼儿制作兴趣。
1、引导幼儿欣赏生活中的印染艺术品，如：服饰、挂包、丝巾等，让幼儿感受到民族艺术的美感。P12
（1）师：你们看，这上面的图案美吗？
（2）师：你觉得美在哪里呢？
有的幼儿说色彩鲜艳，有的说颜色会从深到浅，等等。
（3）教师小结：这种图案不是画出来的而是用印染的方法制作出来的。P16
2、欣赏教师印染好的手绢。
（1）师：这是老师用印染的方法制作的手绢，你们看看图案有什么特点？
幼A：图案很对称。
幼B：颜色也很对称。P20
（2）师：再来看看这纸与我们平时画画的纸有什么不同？
幼A：这纸很软。
幼B：这种纸很轻。
幼C：这种纸非常薄。P24
教师小结：这种纸叫宣纸，不但软、轻、薄，而且能吸水。我们就是要根据宣纸的吸水性来制作美丽的手绢。
（二）引出主题：请小朋友用印染的方法做一块美丽的手绢回去送给妈妈。
（三） 制作印染手帕
1、 与幼儿一起探索印染的方法P28
（1） 教师用两张宣纸浸入颜料中，让幼儿观察浸的时间长短与印染面积大小的关系。
师：这两张纸在颜料中浸的时间不同，结果怎样？
幼：时间短的那张颜色少。时间长的那张颜色多。
师：我们在操作时，如果需要印染的面积大，该怎么做呢？P32
幼：在颜料里浸的时间就要长一些。
师：如果需要印染的面积小，又该怎么做呢？
幼：在颜料里浸的时间要短一些。
（评析：通过老师的操作，让幼儿自己从中得出结论：浸染时间长，浸染面积就大；反之浸染面积就小。体现了幼儿的主动性，对接下来的操作有了直观的经验。）P36
（2）幼儿讨论在染色前、后必须做什么。
师：手绢上的印染图案为什么会对称呢？
幼：因为这张纸是折起来后染色的。
师：你怎么知道的呢？P40
幼：我们做过的“手拉手”就是先把纸折起来，然后再剪，做出来的人都是一样的。
（评析：幼儿思维活跃，能引用以前获取的经验，这样更有利于学习新的技能。）
师：那么染好以后，怎么能看出效果呢？
幼A：把它展开。P44
幼B：要轻轻地展开。
师：对，要轻轻地展开。展开后平铺在报纸上晾干。
（3） 教师小结印染步骤：折纸、染色、展开铺平。
2、 幼儿第一次尝试印染P48
（1） 教师提醒幼儿在染色时将将折好的纸的各折角处或折边处染色。
（2） 请成功的幼儿介绍经验（从折法、染色、色彩方面），帮失败的幼儿找原因。
（评析：放手让幼儿尝试，根据自己的理解来动手操作。将一贯的老师出示范作、老师讲解示范、幼儿学做的模式变为幼儿自主学习，教师在“教”的过程中只是给予适当的启发。这个过程是幼儿相互学习的过程。）
3、 第二次印染P52
（1） 教师鼓励幼儿尝试着将纸折成各种不同的图形进行印染；感受不同折染方法能产生变化无穷图案的乐趣。
（2） 提醒幼儿注意色彩搭配，使画面色彩明快。
（3）启发幼儿：染颜色处越多画面就越好看。
（4）将浸染好颜色的纸慢慢展开，摊在报纸上晾干。P56
（评析：在这个过程中我感到，由于有了第一次的经验，幼儿的作品不论在色彩还是布局上都有意识地追求更好的效果，与前一张相比有明显的进步。）
（四）作品评析：
1、请幼儿介绍自己满意的作品，并互相欣赏同伴的作品。
师：你为什么把这张送给妈妈呢？P60
幼A：因为这张颜色很多，很美丽。
幼B：因为这张是折得很小才染颜色的，所以我觉得最漂亮。
幼C：因为这张在铺开时我很小心，没有弄破，所以要送给妈妈。
2、其余作品布置在活动室里进行展览，让幼儿感受成功的喜悦。P64
（评析：在评价中没有统一的标准，只要有作品就是成功！而且每次操作都有收获，这样增添了幼儿的自信心。）
(善耕中心小学 鲍洁敏)
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