美术欣赏活动也是幼儿美术活动的一个重要部分，但是美术欣赏活动常常在幼儿园实施的时候有些盲目，或者说有些敷衍了事的感觉，教师只是就事论事，浮于表面的问题解决一下，至于欣赏到哪一个“度”的问题，如何展开美术欣赏活动都是我们必须要研究和思考的问题。P0
本月初，我到南京去参加了一个有关幼儿美术方面的一个研讨班，在学习的几天时间里，给我留下了一些长长的思索。不管是听的讲座也好，还是观摩幼儿园也好。都给我留下了很深的印象。每个幼儿园都在自己的努力方向扎扎实实，实实在在地搞，有的甚至把一些美术欣赏活动作为自己的一个科研项目来研究，并提升为自己的园本课程。而且形式丰富多彩，如：江苏省级机关幼儿园把美术欣赏活动作为自己有特色的园本课程，欣赏的内容包括：民间艺术、雕塑泥塑、中国画、现代抽象主义流派等等。从她们的环境，以及幼儿的作品中我们能够看到老师的付出与孩子对美术作品的感受，体现了美感。有整幢的艺术楼，每一个活动室都有不同风格的布置，就如：民间艺术的活动室内都是从民间收集来的一些蓝印花布、斗笠、民家用的一些竹器之类的东西，比较有特色，让人有走入民间艺术的感觉。她们把美术欣赏活动作为一个课题已经研究了很多年，把研究的成果作为了自己的园本课程，并继续加以实施和修改，使自己的科研成果得到进一步的完善和完美。
而我们在美术欣赏的时候，常常是对一些名画的欣赏，欣赏的面比较狭窄，教师只是教给孩子一些美术知识，而忽视孩子的感知、直觉、想象、感受等感性能力的培养，在活动中教师往往强调创作者的原义和观点的权威性，而忽视孩子自身的审美干感知与情感体验。就如：我们的教材上的内容：凡高的名画《向日葵》在欣赏的时候，教师常常会告诉孩子这是哪个大画家的作品，画的是什么东西，教师常常不能聆听孩子之间的谈话和议论，以教师讲述为主。忽视了孩子自己对作品的审美感受。孩子的审美活动是体验性的而非是认识性的。
在美术作品欣赏的活动中，教师自身还要具备一些能力，如：必须自己有欣赏的技能、技巧，首先学会自己如何去欣赏一幅作品，对作品要多感受，对作品的色彩、线条、色块、笔挫、节奏感等，以及对作品的象征意义、作品的主题、作品的材料和环境等都有自己的认识，而且要学会如何戒心孩子在活动中的表现和评价孩子对作品的理解。
所以如何来进行美术欣赏活动也是我们必须仔细地去研究和思考的问题。我们的美术欣赏的内容单一，形式比较局限。我们也要好好地去推敲一下如何来上好美术欣赏活动。P4
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