本学期来在园领导的大力支持和关心下，在全体课题组成员的共同努力下，在上学期课题实验的基础上，各项研究工作进展顺利并取得了阶段性成果。P0
美术活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用美术活动促进幼儿个性的发展呢？传统的幼儿美术是以训练技能技巧为主的教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的。而纲要精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，本学期我们课题组依据《纲要》的指导要点，激发幼儿美术兴趣，在美术活动中挖掘幼儿潜在的艺术素质。
幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是美术活动更离不开幼儿的直接经验，他们的美术内容来源于自然，贴近幼儿的真实生活，所以我们注重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。
兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，当我们让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候，因此，我们努力使美术活动成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
幼儿美术离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来，所以我们针对性地适当在技能上给予指导。如姚国琴老师的综合活动《理发》，目标是用废旧材料设计各式发型，体验合作创作的快乐。活动中还请来了理发师现场理发，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力。P4
幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如展览幼儿作品幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力。沈红娟老师上的教研课《图形伞》，展示幼儿作品时，所有的孩子都很有成就感，最后小朋友一边撑伞一边开心地唱《下雨歌》，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。
总之，在美术活动中挖掘幼儿潜在的艺术素质，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。
我们课题组每月组织一次课题研讨活动，有时是教育沙龙。课题组成员讨论热烈，纷纷将平时研究积累的经验和成果与大家一起探讨和分享。并一致认为要充分开拓和利用孩子的天赋和潜能，在自由的气氛中，屏弃教师的强制性教学，以幼儿为主体，把幼儿的兴趣、学要、经验摆在重要的地位。做到以幼儿为主体，以强化美术训练为主线，用“活”“趣”“新”三个字来提高教学效果。为了课题组成员更好的相互学习、交流、研讨，并落实到具体的活动中。我们每位教师围绕主题利用自己的研究成果上一节公开展示活动，活动过后大家再一起研讨，让大家一起进步、共同成长。
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