活动（一）：门口的石板P0
今天带小朋友在校园里散步，发现后门口有几块石板，上面有许多细长的文路，有的说像皱纸，有的说像老奶奶脸上的皱纹，有的说像许多小树苗，有的说像许多电线。几块踩在脚下不起眼的石头，经孩子们一说竟然变出了许多生动的形象,我决定丰富孩子们的感受，进一步激发孩子的想象。
分析与思考：
美术活动与其他活动一样，主题应来自幼儿的生活或是幼儿感兴趣的，而且石头的外形各异,具有想象的空间，能发挥幼儿的潜能。因此我抓住了这个主题，但是在平时生活中幼儿接处石头的机会不多。从这些幼儿所想象的物体来看,大多数是简单的单线条的孤立的物体。因此我决定创设条件和机会帮助幼儿积累有关石头方面的更加丰富的感受。
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活动（二）：
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参观假山
今天我们小朋友去参观练塘文化中心。刚进了门口，小朋友们就对假山注意了，有的说：这儿的石头真多，真大。陆鑫杰说：“老师，我看这块石头像乌龟。”经他这么一说，小朋友们都在点头，表示赞同。我问：“哪儿是头？眼睛在哪？身体的姿势怎么样的呀？”小朋友们都仔细的观察起来了。有的说：“我看到眼睛了。”“还有尾巴。”“身上有图案的，一块一块的”我接着问他们：“看看假山上的石头像什么呀？”孩子们都争先恐后地告诉老师和同伴说石头像这像那。我听着他们的答案是各不相同。我带着孩子们继续往前走，问他们：“现在你们看到的石头没有变，但是看出来的还是原来的样子吗？”“变了。”“变成什么了呀？”“为什么会不一样呢？”孩子们若有所思地想着。
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分析与思考：
通过这次参观活动，小朋友们对石头又有了进一步的感受。从孩子们的表现来看，他们对细小部分的观察比较仔细，而且敏感。他们站在不同的角度观察到的形象各异。反映出孩子们丰富的想像力和表达力。但我觉的他们对整体或大范围的观察有点力不从心，需在今后继续感受。P16
很明显地可以看出：幼儿对石头的感受已经从平面的线状感受拓宽到了立体的块状感受。大多数幼儿观察得比较仔细，感受较深，留下了很深刻的印象。
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活动（三）：
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摸摸小石头
学校组织我们教师外出旅游。我和蔡老师等人在山脚下，溪流边拾了许多形状不同颜色各异的小石头回来，带到教室里放在窗台上，立即引起了一些小朋友的注意。他们摸摸石头，看了又看，舍不得放下，我问：“这个石头和你们以前见到的一样吗？”小朋友们都说：“不一样，”妮妮指着一块边缘似有梯状的石头说：“老师，我觉得这块石头好像是在告诉我们：有个小朋友在爬山，一级一级爬上去。上面还有棵大树呢。”真想不到孩子观察这么仔细，想像力如此丰富。这几天，有更多的小朋友在看呀、摸呀、摆弄着这些小石头。
P28
分析与思考：
零距离接触石头，使孩子们的感受更充分，调动了他们各种感官，而且在摆弄石头的过程中由于各种不同形状和色彩的随意组合，更加丰富了幼儿的想象空间。幼儿想像的物体从简单动态、植物造型发展到人物，有情节的景色，并能简单的讲述故事。这是非常大的进步，我也从中得到了启发：幼儿的创造潜能是非常巨大的。有待于教师创设条件和机会来发现和挖掘幼儿的潜能。从一系列的活动中我对班内孩子的认识也更全更深了。
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活动（四）：
画石头P36
我从网上看到许多收藏家珍藏的石头，给了强烈的视觉冲击。我想：这些图案对提高幼儿的审美和拓宽幼儿的想像有一定的帮助吧。因此在组织本次表现活动时，我将这些图案张贴布置在教室四周。当我请小朋友把自己看到的石头画下来时，小朋友们都表现出了很高的热情，非常投入的开始创造。有的似网状的色块，有的似各种小动物，还有许多只有听了他们的介绍才想到的。他们也都反映在纸面。
分析与思考：P40
由于前期的感受内容比较多，对石头的特征把握比较好，而且由于孩子们的兴趣比较高。因此教师安排了一个表现活动的时机适当，老师在活动的指导中以鼓励支持的语言给了幼儿更宽松的创作氛围。因此幼儿呢无拘无束地把自己对事物的感受，用各自不同的方式表现了出来。
从整个活动系列来看，是比较成功的。但我认为在这系列活动中教师预设的活动为主。在收集资料获得经验的阶段，幼儿的主动性创造性未能真正体现。今后采用一些方法来引导幼儿参与、发挥家长的资源共同参与活动等方面也可以进一步的尝试和探索，更加有利幼儿开拓视野、增长知识、提高能力。
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