[face=宋体]新《纲要》要求我们，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。通过反复地学习新《纲要》，现结合自己的工作实际，因地制宜利用当地社区资源，在为开发幼儿美术创造能力方面作了一些尝试。P0
一、大自然是美育的丰富源泉，是激发创作的热情
自然界丰富多彩，千姿百态的山川溪流，物种繁多的花草树木、鸟兽鱼虫，变化多端的风云景物，以及经过人们劳动加工的自然景物、园林、田地、盆景、花坛等，它们以自然美的形态给人以美的享受。美术心理学的研究表明，对幼儿而言，来自现实生活并且经过创作者亲身体验的知觉材料远比间接的知觉刺激有效得多。因此，教师也要有爱好大自然，并有欣赏大自然的情趣，要善于发现、揭示自然景物中生动诱人的美。我们经常带幼儿通过参观、散步、效游等活动，在幼儿欣赏自然时，教师选择恰当的、能为幼儿理解的艺术语言，表述其中的美，可以大提高幼儿的美感和审美水平。如形容花朵的美可以用五颜六色、鲜艳、芬芳、清香、芳香、秀丽、艳丽等词来形容；又如带幼儿到郊外看春天的景色，教师可朗诵着词句：“是谁化开了河上的冰块？是谁送来了梨花的芳香？是谁叫醒了沉睡的麦苗，替它穿上了绿衣裳？啊！是你呀，可爱的春姑娘！”我们还可以让幼儿与花草树木对话，与蜜蜂、蝴蝶嬉戏，和审美对象融为一体，学习捕捉事物的个性美。在进行美术创作时，我们引导幼儿表达自己独特的心理感受，创作富有个性的作品。
二、从家园合作的美术趣味活动中感受创造的乐趣
为了给幼儿提供充分的探索机会，我们开展了亲子美术活动。活动前，我们请家长与幼儿一起收集自然材料，我们根据幼儿带来的自然材料进行分类如：干果类、蔬菜类、羽毛类、水果类等，然后根据分类情况设计有关活动，并投放辅助材料。幼儿们根据带来的自然材料与辅助材料进行创造活动。当家长们看到孩子们所做形态各异的作品造型时，家长们无不惊叹。从这以后，家长们逐渐认识到这种具有乡土气息的美术活动对培养幼儿创造力的价值。幼儿也在活动中感受到创造的乐趣，增强自信心，为以后开展各种美术创作活动奠定了良好的心理基础。P4
三、选择社会生活中美好的事物感染幼儿
现实生活到处充满了美好的事物，要善于选择其中能为幼儿所理解的事物，引导幼儿认识、观赏。如宽广的马路，壮观的立交桥、美丽多彩的商店橱窗，雄伟的建筑，节日的装饰，以及各种职业劳动者创造的劳动成果，人们为实现现代建设的忘我劳动及英雄模范人物的事迹等，都是发展幼儿认识，培养美感和审美观点的丰富内容。也是进行美术创作一种较好的、具有价值性的教材。
四、利用当地特有的原材料开展手工活动
由于我们是生活在农村，收集自然材料比较的方便。这也是开展幼儿手工活动的好材料。收集的自然物形态各异，为幼儿提供了广阔的想像空间，对培养幼儿的创造能力有积极的作用。根据季节的特征来收集自然材料，如春天，有成熟的麦穗，新鲜的蔬菜；夏天，有成熟的玉米、花生、种子；秋天，有成熟的稻穗、柿子、苹果、石榴……等，根据这些现有的自然材料，我们特设计了一些有关的美术活动。在活动中，我们先让幼儿面对自然材料，有意识地展开联想。这样做既能让幼儿与原材料充分接触，了解材料的性质，引发联想，又能激发幼儿的创造性。例如大班开展了“虫儿飞飞飞”这一主题活动中，幼儿先找来开心果壳、花生壳、彩色的毛线、胶水、颜料等，然后，制作出形态各异的虫儿，美丽极了。P8
红红的苹果、紫紫的茄子、弯弯的香蕉等在孩子的眼中不仅是美味的食品，更是大自然赐予的艺术品。在孩子们的手中，苹果变成了可爱的娃娃头，茄子变成了小船，香蕉变成月亮。在创作、想像的过程中，孩子们沉浸在自己亲手制作的世界里，不仅获得了美的体验，更享受到了创作的乐趣。
由此可见，丰富的社区资源为幼儿的美术创造提供了广阔的空间，教师只要做有心人，随时捕捉，适时参与，点滴渗透，才能使幼儿从小养成自然美、感受美、欣赏美，才能轻松愉快地融入社会生活，才能激发起初步的爱社会、爱自然、爱祖国的美好情感。
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