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将创造性美术融入区域活动 |  |
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[size=1][face=楷体_GB2012]将创造性美术融入区域活动P0
《新纲要》中指出:指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。而区域游戏是教育活动的重要组成部分,深受小朋友的青睐，在区域活动中，根据幼儿游戏的情况，观察幼儿游戏的过程，逐步引导幼儿区域间的互动游戏，使幼儿的美术创造活动在各个区域都能充分发挥和表现。
在我们的“快乐餐厅”里，小朋友有了对蔬菜、鱼等食物需求，我便会引导孩子到美工区进行制作，把废旧图片上的图案剪下来，或者画好轮廓，让孩子自己涂色。
在“快乐娃娃家”游戏时，孩子们需要冰箱、书桌、屏风了，我们便会来到美工区。一个纸箱经过孩子的粘粘剪剪变成冰箱；７只鞋盒组合在一起就成了有抽屉的书桌；泡沫板粘贴上皱纹纸就是屏风。由于没有条条框框的限制，想象大胆奇特，有些在成人看来显得愚蠢和荒唐，正是这种反常规的想象称之为创造性的想象。当孩子们兴奋的把自己创造的物品搬回“家”时，更珍惜和爱护自己的劳动成果，并形成了游戏中出现需要的物品就主动想办法解决的好习惯。
又如：孩子在建筑区游戏时需要很多标志；图书区需要头饰、魔方书了，都会主动的进行制作。这样，幼儿在区域游戏中逐渐自主地形成了区域间的互动，使游戏的内容越来越丰富，材料充分发挥了作用，幼儿游戏的水平、想象力、创造力、动手操作能力得到了充分发挥。 P4
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