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[中班]在美术中引导幼儿进行探究性学习 |  |
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在美术活动中引导幼儿进行探究性学习P0
幼儿美术活动的重点是对幼儿创造意识的启迪，而不是单纯的知识技能的传授。如何在美术活动中体现新《纲要》精神，引导幼儿进行探究性的主动学习，使幼儿的创作更加个性化呢？我在教学实践中采用了以下几种方法：
一、不断设置疑问
当幼儿经常用某种形式、线条表现事物时，我们可以设置一些疑问，让幼儿考虑改变原有的僵化的固定不变的思维模式。例如：当幼儿用三角形画房子时，可以提问：“屋顶还可以是什么形状的？”在幼儿选择颜色涂色时，我们还可以进一步提问：“什么颜色的屋顶更漂亮？”这样可以拓宽幼儿在绘画方面的思考路径，从而使幼儿能主动探索学习对事物的不同表现形式及方法。
二、帮助幼儿建立与众不同的创作思路P4
在美术活动中我们常要求幼儿画得“跟小朋友和老师的不一样”，其实这个要求很空洞，对于幼儿来讲很难真正理解其中的意义。作为老师应引导幼儿创造性地作画，提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作。我们不必将绘画步骤、颜色都讲得十分详细、具体，应该给幼儿留有“大块”的创作余地，让幼儿有充分的空间去探索、去发现。如画汽车时，我鼓励幼儿画自己喜欢的汽车，我和孩子们只是简单地讨论了汽车的几部分构造，其他留给他们自己发挥、自己探索，没有固定的框架，幼儿很快地完成了自己的作品。
三、善于从幼儿的角度欣赏画面
幼儿对图像的理解大多数是与生活经验中具体的形象联系在一起的，幼儿的喜、怒、哀、乐皆形于色，作品中也同时渗透着自己的情感，作为老师应多于从幼儿的视角出发，选择有足够吸引力的内容或情境，诱发幼儿主动探索学习，引导幼儿从不同的角度去思考没有统一答案的问题，鼓励幼儿按自己的体验或想法表现，这样会自然地满足幼儿的主观愿望和需要。
儿童的世界到处充满着美的色彩，他们爱画，爱玩，爱制作，喜欢用绘画来表达思维，表达他们用语言所不能表达的对外部世界的感受和自己的内心情感。通过以上几种方式，在美术教学活动中有效地促进了幼儿进行探究性的学习活动。
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