浅谈生活化的幼儿美术教育P0
摘要：教育是在人的生活世界中进行的，任何教育都超不出生活世界的领域。同样，幼儿园美术教育也是渗透于幼儿生活世界之中的。所谓的“生活化的幼儿美术教育”是指，在开展幼儿美术教育的过程中，要以幼儿的现实生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的人、事、物为内容，注重生活与美术教育的紧密结合，尊重幼儿的个性发展，让幼儿审美情趣的形成过程回归于生活。我国的《幼儿园教育纲要》充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义。强调幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；强调各领域的教育与幼儿生活的联系；强调贴近幼儿的生活来选择教育内容；强调寓教育于生活、游戏之中。因此，关注幼儿及幼儿周围的生活是当今幼儿教育的重要观念。而我所谈的生活化的美术教育就是体现了幼儿园课程与幼儿生活的紧密关联。
关键词：生活 教育
当个体降临人世，他就开始了生活。对年幼的个体来说，生活是笼统的，不分化的，幼儿在生活中吸收身体和心理成长的一切必需因素。没有生活就没有幼儿的生存和发展。良好的幼儿教育应是充分利用幼儿生活的价值，和幼儿周围的现实生活有机结合，让幼儿在生活扩展、迁移和巩固经验。从这个意义上说，幼儿教育就是生活的教育。在教育史上，国外的卢梭、杜威，我国的陶行知、陈鹤琴等都非常注重生活的教育价值。杜威曾提出“教育即生活”，认为教育是一种生活的方式，是一种行动的方式。P4
生活化的美术活动是立足于幼儿的生活，以生活为背景，让幼儿在生活中不断拓展绘画经验，习得必要的美术技能，形成积极的审美情趣。因此，生活化的美术活动必须是幼儿熟悉的，也是能够引发幼儿兴趣的。教育要适合孩子，我们应尽可能地多为孩子考虑，孩子可能需要什么，孩子可能会对什么感兴趣。因此美术活动应尽可能多地选择孩子乐于接受、喜爱的，能引发孩子积极情感体验的内容。同时注意内容的适度新颖，既从孩子的实际经验出发，选择与孩子现有经验有一定联系，但又有适度拓展的内容，使孩子有足够的兴趣用已有的经验，探索、积累新经验，表现新的认识和感受。
尝试将生活化的美术教育活动渗透在主题的实施中。在主题活动中无论是生成的美术活动或是教师预设的美术活动，其共同点是都来源于孩子的生活，重在让孩子亲身去感受生活，最大限度地给予孩子体验和感知美的机会，自主的运用美术的手段进行表现表达，使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。
——举例：主题活动“好吃的蔬菜”。孩子们第一次去买菜，觉得很新鲜，直观认识和触摸使许多菜的形状、特征、颜色深深地印在孩子的脑海里。于是我们设计了活动“小菜园的舞会”。以孩子前期积累的各种蔬菜的经验为基础，鼓励孩子大胆表现各种常见的蔬菜，并为它们添上五官及四肢，变化成富有生命力的蔬菜朋友。生动可爱的形象打动着孩子的心，进一步激发孩子对“蔬菜”的喜爱之情。同时让孩子尝试用线条的弯曲与倾斜表现人物动态，在表现技能上对孩子又提出了新的挑战。
现代审美观念的变化表现在打破逼真反映自然的法则，更强调艺术创作应表现个人对客观生活的心理体验，对生活的再创造。可见生活经验对于孩子创作的价值。在我们生活周围的花草树木、鸟兽鱼虫、自然风光等到处都存在美。结合主题的实施，我们要善于挖掘孩子身边的美，不但引导孩子作为一种知识去了解它，更引导他们富于感情的接受它。利用多种途径帮助孩子加深体验、扩展经验。如：如收集有关的图片、书籍等资料，尽量组织参观、旅游、游戏等实践活动。只有当孩子的经验越丰富，其感受也就更深刻，从而产生表现的愿望，才会有独特的发自内心的审美表现。P8
——举例：在“三八”节主题背景下我们预设了美术活动“漂亮妈妈”。孩子们进行了一系列的资料收集、讨论与交流活动。如说说妈妈最美的时候，收集妈妈的生活照、观察妈妈不同的发型、首饰、服饰等。孩子在活动中经验不断的丰富，思维也更活跃。因此孩子们在已有生活经验的基础上，能充满创意地装扮自己的妈妈。给妈妈梳一个最美的发型，戴上自己设计的首饰，穿上华丽的服饰，佩带精美的小饰物。从孩子的画中我们可以看到孩子平时积累的生活经验，又能看到孩子在原有经验上的大胆联想与夸张表现。借助美术的表现手段，孩子们原有的经验得到了重组、再现和拓展。
“生活经验”是孩子创作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活经验，才能使美术活动真正让孩子体味生活的美，自由创造美。过去美术活动比较拘泥与以学习活动的形式进行，现在我把美术活动大面积的扩展到区角活动之中，孩子可以自由选择不同的区角进行活动。如：在“娃娃爱春天”的主题背景下，创设了“春天真美丽”和“小花园”的墙面，孩子可以直接在墙上贴帖、画画。还可以选择画柳树，贴柳条，……最让他们感到高兴的是，可以把自己的作品挂在窗沿上、屋顶上、门框上，多美啊！在他们看来这才是世界上最最棒的作品，毫不逊色于大师！
美术活动还应走进真实的生活，我们尝试结合季节特征，带孩子们亲近大自然，观察大自然。春天到了，带孩子们到小区里的绿化带走一走，找找“长头发的柳树姐姐”、像“小喇叭”一样的迎春花、桃花、白玉兰，虽然小班的孩子还不能用好听的形容词来描述他们的发现，有时候表达还有些断断续续，但是从他们的表情可以看出，他们已经从活动中体验了愉悦的情感，激起了探索的愿望，也为他们的美术创作积累了经验。美术活动的场所是多样化的，不仅教室、小画桌可以作为创作的场所，小花园、操场也可以成为美术活动更广阔的天地。当秋叶一片一片从树上飘下来的时候，孩子们对树叶发生了兴趣，我们就设计了“落叶飘飘”的活动，场地就在幼儿园的小花园里，报纸挖个洞，成了一件衣服。“怎么样让我们的衣服更漂亮呢？”，带着这样的愿望，孩子们到小花园里捡上几片树叶，有的刷上颜料印一印，有的用双面胶把树叶贴上去，还有的用贴纸和彩带打扮一下。不一会儿孩子们就穿上这件天下独一无二的“漂亮衣服”在操场上跑呀、“飞”呀，充满了欢声笑语。
另外，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：生活就是课堂。因此，我们要非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术创作环境, 如在布置孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性，包括房间的布局，摆设的陈列，色彩的搭配等，并鼓励孩子参与环境的创设，开设“绘画角”、“展示区”、“欣赏角”等，允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作， 时机成熟时为孩子举办一个“家庭个人画展”，邀请部分亲朋好友或同伴参加。既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩，又增强了孩子的自信心，家长的参与热情也随着孩子的兴奋而逐渐高涨起来。P12
选择生活化的表现材料，丰富幼儿创作表现的途径。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在幼儿自主性美术活动中，我们在为幼儿提供多种工具和材料的基础上，尤其重视一些废旧物品的提供，如：旧报纸、塑料袋、一次性杯碟、碎布条、饮料瓶、包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，并能用自已喜欢的美术方式进行美术表现活动。比如：我们的美术创意室内摆放了大量的大小不同，形态各异的纸盒，孩子们运用纸盒制作了运动小火车、大方塔、七彩小屋、圣诞树等各种事物，活动中既培养了孩子们的想象能力和操作能力，同时也促进了幼儿养成废物利用的习惯，形成了节约资源的意识。
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块，稻草等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。比如在幼儿的美术区域活动中，老师提供的瓜果蔬菜受到了孩子们的热烈欢迎，激发了他们多种的自主创作：运用萝卜、土豆、黄瓜等装饰成了各种小动物，既有趣，又可以布置活动室；各种瓜果蔬菜做拼盘，一盘盘色彩鲜艳，造型美观；运用瓜果蔬菜的横截面作画，当印章，构思奇特，趣味盎然。
老师在幼儿园中开辟了“美术创意室”为幼儿开展创意美术活动提供空间。然后再发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品，如盒子、酸奶瓶等废旧物品，豆类、稻草、麦秆等自然物，为创意活动提供源源不断的素材。最后在区角活动时间，引导幼儿与同伴自主选择各种生活物品，进行各具特色的创意制作。因为有了丰富的材料为基础，孩子们的制作各显特色。有的用大纸箱作出了“地铁线”、有的用中型的纸盒合作连成了一条金灿灿的“中国龙”、也有一些爱美的妹妹朋友们用各色马夹袋作出了供翩翩起舞的表演服……
不仅我们要这样做，而且还要充分发掘家长的资源，开创“亲子创意日”主题活动。要求家长和孩子一起选择生活中各种常见材料制作一件艺术作品参加幼儿园亲子创意展。活动中，家长们积极与孩子一起收集材料，设计制作草图，合作制作等。看着亲子合作制作的作品真让人感动，有的精致，有的粗旷，有的色彩艳丽，有的朴素大方……最难能可贵的是所有的作品都体现了孩子的特点：天真、浪漫、新奇、大胆、率真。P16
然而，目前大多数幼儿园的美术教育存在着诸多误区，如：课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离幼儿的生活经验，难以激发幼儿的学习兴趣。把美术教育变成一个单向的技能传授与灌输过程。教师以美术教育的权威对幼儿进行强化练习，幼儿对这种灌输式与单一的美术活动往往会有不同程度的反感，有的幼儿还因此产生抵触情绪。确实，这种脱离人的生活世界的幼儿园美术教育，缺少平等的对话，缺少幼儿的需求，缺少让生命感动的活动。“生活化的美术教育”的实施，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。让幼儿在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。它注重让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活，回归真实世界。
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